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Per affrontare le prove del concorso per entrare in ruolo come docenti di sostegno 2022-2023, proponiamo l’acquisto di un corso di preparazione completo con finalità:
Docenti di sostegno assunti dalla graduatoria prima fascia nell’anno 2022/2023 e docente che hanno rinviato la prova nell’anno precedente. Il corso è aperto anche a tutti i docenti che si trovano ad operare con alunni disabili in classe.
Obiettivi
1) Progettazione e valutazione, definizione degli obiettivi educativi e didattici anche in riferimento al PEI
2) Metodologie e strategie didattiche inclusive
3) Indicazioni didattiche teoriche e operative sui percorsi di integrazione e di inclusione – Didattica speciale per i diversi ordini di scuola
4) Criteri per una progettazione educativo-didattica inclusiva- Valutare in modo autentico e inclusivo
5) Ambito delle conoscenze e competenze psicopedagogiche e didattiche
6) Le metodologie nel processo di insegnamento/apprendimento: problem solving, cooperative learning, didattica laboratoriale, circle time, flipped classroom, peer education. Le tecnologie dell’informazione e della comunicazione (episodi di apprendimento situato-EAS).
7) La relazione educativa. La gestione e l’organizzazione della classe: ambienti integrati di apprendimento; integrazione dei gruppi di alunni attraverso il sociogramma di Moreno; il benessere in classe (gestione dei conflitti, trattamento delle diversità e del bullismo).
8) La normativa relativa al processo di inclusione. Il Piano triennale dell’offerta formativa e il curricolo di Istituto. Dal Piano annuale per l’inclusione (PAI) al PianoEducativo Individualizzato (PEI) e alla programmazione didatticaindividualizzata/personalizzata. L’individualizzazione e la personalizzazione degli interventi (masterylearning). Organizzazione e funzione dei gruppi di lavoro (GIT,CTS,GLI, GLO).
9) Profilo, funzione e competenze del docente di sostegno. Dinamiche interpersonali e gestione della codocenza in classe.
10) Le Indicazioni nazionali per il curricolo e le Line guida degli Istituti tecnici e professionali. Le discipline di studio: elementi epistemologici e funzioni formative. La programmazione curricolare per competenze. Prospettive interdisciplinari, multidisciplinari, pluridisciplinari e transdisciplinari.
11) Il processo di verifica e valutazione degli alunni: dalle prove semistrutturate alla costruzione di rubriche di valutazione. Conoscenza del contesto e autovalutazione di istituto (RAV).
12) Laboratorio: la costruzione pratica di un’unità di apprendimento disciplinare e di un’unità di apprendimento interdisciplinare.
